Ekonomie, škola a hudba

Když jsem před mnoha lety chodil na VŠE, tak jsem často slýchal, že je to škola nepraktická. Samá teorie a reálně z toho nic člověk nepoužije. Taky jsem občas zaslechl, že kdyby někdo dobře chápal ekonomii, tak by ji dokázal sepsat na jednu A4. Jen se to pořád nikomu nepovedlo. Opravdu jsme se neučili v podstatě nic, s čím bychom mohli rovnou nastoupit na nějakou konkrétní pozici. Krátkodobě jsme tím měli nejspíš nevýhodu. S každým dalším rokem ale pozoruji, jak jsou ekonomické koncepty silné, co všechno ovlivňují a jak vám mohou zlepšovat život, když je pochopíte.  Čím je svět víc proměnlivý, tím silnější výhodu znalost ekonomie přináší. Zkusil jsem si alespoň sepsat koncepty, který mě hodně ovlivnily.  Hodnota je subjektivní (Nákladová teorie je fundamentálně chybný koncept) - Je jedno kolik vám nějaká práce zabrala času. Důležitý je, jakou hodnotu někomu přináší.  Náklady obětované příležitosti - naučí vás říkat ne Koncept komparativní výhody - proč může být úplně každ...

Mé finanční dětství Pocházím z pěti dětí a naši nás finančně vzdělávali.  Například jsme dostávali kapesné, ale museli jsme každý měsíc ke kontrole předložit účetnictví. Samozřejmě nás to nebavilo, tak jsme to vždycky šmelili na poslední chvíli. Většina z nás si ale vede osobní účetnictví do dneška. Zároveň s námi naši hráli různé hry. Jednou jsem se zmínil, že nechápu proč mám doma pracovat, když za to nedostávám body. Tou dobou jsem myslel body jako charakteristiku ze Sims. Když vaše postavička posilovala, sílilo jí tělo -> body.  Naši si to špatně vyložili a tak udělali ceník domácích prací. Najednou někteří z nás práci začali aktivně vyhledávat a vážili kurzy jednotlivých činností. Na konci měsíce jsme měli kapesné navýšené podle získaných bodů. Taky nás vedli ke spoření. Před pár lety jsem šel vybrat vkladní knížku a byla to veliká nostalgie. Záznamy jako „Sběr brambor 20 Kč“. Před třiceti lety mělo 20 Kč jinou hodnotu než teď. Zpětně mi připadá smutný, jak se se státn...

Z mnoha stran se ke mě dostává tento článek . Píše se v něm například, že “tolerantní výchova ničí dětem hodnoty”. Autorka upozorňuje na zajímavý fenomén, který parafrázuji tak, že lidé přestali své děti bít a zároveň jim dali do rukou klacky. Snad aby mohla být minulá křivda nějak kompenzována. Důsledkem této výchovy je neúcta dětí vůči rodičům. V textu je však zaměňován respekt s obětováním se. Agresivita takto uměle vyzdvihovaných dětí je jejich přirozenou reakcí na projevovanou slabost dospělého, který si neváží sám sebe. Svobodné vzdělávání naproti tomu představuje rovnocenný vztah všech zúčastněných osob, kde není nikdo pánem ani otrokem.

O prodlouženém víkendu 24. - 27. října se v Košťálově sešlo přes třicet nadšených muzikantů. Probíhal zde třetí ročník kurzů pro žesťové nástroje, Dechové Dílny III. Letos jsme namísto závěrečného koncertu vystupovali průběžně po dva večery v nově vybudované restauraci Slávie. Po přibližně hodinovém vystoupení se vždy pokračovalo bez jasných hranic jamováním. V takovou chvíli do Košťálova přijížděli i další muzikanti, kteří se rozhodli společně si zahrát. Improvizace se tak stala nejspíš hlavní novinkou letošních dílen. První večer jsme si prošli, co se ukrývá v akordických značkách. Karel Majer ukázal oblíbený efekt looper, se kterým můžete nahrávat několik zvukových stop na sebe. Jelikož hrají žestě obvykle jednohlasně, tak může tenhle efekt přinést mnoho dalších možností. Také jsme rozšířili nabídku doposud výhradně žesťových oborů o piana a bicí. Lektorem na bicí byli můj brácha Antonín Jína a jeho učitel z Konzervatoře Jaroslava Ježka Jan Linhart, který se zároveň stíhal věnova...

Dnes jsem se vrátil ze své mise v demokratické škole, Neue Schule Hamburg. Zde se snažím vyjádřit, jak tato škola z mého pohledu funguje.  Organizace školy Školu v roce 2007 založili čtyři lidi. Jednou z nich je také známá zpěvačka Nena, což na školu vrhá mnoho pozornosti. Zakladatelé rozhodují o financování školy a částečně o jejím směrování. Ve škole jejich vliv však není příliš znatelný. Relativně velikou část peněz dávají do školské samosprávy, ve které o prostředcích rozhodují všichni členové školy. Určují také základní pravidla ke kterým patří například zákaz konzumace masa ve škole. Ve škole funguje několik institucí zde je jejich zjednodušený přehled. Schulversammlung (SV) - celoškolní shromáždění - volba personálu, přijímání nových žáků, volby do ostatních institucí, tvorba pravidel, hospodaření s prostředky, žádosti o uvolnění ze školy [1]. Schází se pravidelně každý pátek, má jasnou strukturu i pravidla. Sonderschulversammlung (SSV) -  mimořádné...

Když vidím moderní dětské hřiště, cítím závist, že jsem se nenarodil později. V mém věku vypadá hloupě prolézat všechna ta udělátka. Mnohem víc bych ale nyní mohl záviděl dětem, které vyrůstaly na Neue Schule Hamburg!  Mám za sebou dva týdny v této škole, která funguje po vzoru Sudbury Valley School. Možná, že to není dokonalé, ale rozhodně je to tady plné života. Neviděl jsem nikdy pro mě lepší školu. Jakoukoliv nedokonalost může kdokoliv vylepšit. Mám dojem, že tady nic není problém a když se něco začne nepříznivě vyvíjet, tak se řeší podstata věci. Není to pro každého učitele. Praktikant přede mnou to tady po dvou týdnech vzdal. Učitel se musí vzdát spousty privilegií, na které je běžně zvyklý. Vůbec poznat, kdo je žák a kdo člen personálu, není někdy na první pohled snadné.  Nový žák přichází nejprve na zkušební dobu dvou týdnů. Následně se mohou všichni účastnit hlasování, jestli smí daný žák zůstat dlouhodobě. Stejným způsobem musí svoji pozici obhájit každý čle...

Včera jsem si psal s jedním kamarádem o zajímavých webech a applikacích, které lze využívat ve výuce nebo při jakékoliv práci s počítačem. Věřím, že může takový seznam využít víc lidí a hlavně ho doplnit o další užitečné nástroje. Kurzy obecně Stovky kurzů z nejlepších univerzit světa obecně na https://www.coursera.org/ nebo na https://www.edx.org Zajímavé projevy: http://www.ted.com/talks/ Přednášky z filosofie práva: http://www.justiceharvard.org Matematika Na výuku pro mě bezkonkurenční https://www.khanacademy.org/ chvála za české překlady všem dobrovolníkům okolo https://khanovaskola.cz/ Zobrazení funkcí: http://graph.tk/ nebo http://web.geogebra.org/chromeapp/ nebo https://www.desmos.com/calculator Tohle krásně rozebere jakýkoliv výraz nebo rovnici: http://www.wolframalpha.com/ obdobně lze cokoliv zadat přímo do google vyhledávače. Hudba Metronom: http://app.tekartik.com/tempo/ Akordy pro různé strunné nástroje http://app.tekartik.com/chords/ Jednoduché m...

Kdo mě alespoň trochu znáte, tak víte o mém zájmu o svobodné vzdělávání. Dnes mi to připadá jako něco samozřejmého, ale není to dlouho, co bych takové názory vnímal jako nesmyslné. Je těžké si něco takového představit v praxi. Mám dojem, že mnohem více než filosofie táhnou lidi reálné příklady jak něco takového může fungovat. Po světě existuje kolem čtyřiceti škol, které se alespoň teoreticky velmi přibližují mé představě, jak by vzdělávání mohlo fungovat ve svobodné společnosti. Rozhodl jsem se tedy některou ze škol navštívit a získat tak lepší představu pro případnou aplikaci tady v Čechách. Začal jsem postupně obesílat školy po Evropě. Brzy jsem získal pozvánky ze dvou škol v Belgickém Gentu. Jelikož mají obě školy řádově deset žáků, byl jsem moc rád, když se mi podařilo přesvědčit lidi v Neue Schule Hamburg v Německu. Pokud se nepletu, tak školu navštěvuje přibližně osmdesát žáků a mohla by tak pro mě představovat významnou zkušenost. Po několika mailech se rada všech žáků a per...

Věnuji se výuce různých hudebních nástrojů a trápí mě jakési dilema. Baví mě učit, ale nebaví mě, když učí někdo mě. Dokonce se obávám, že mě ani nikdo nic naučit nemůže, přestože mě může téměř každý inspirovat, ukázat cestu nebo motivovat. Jsem obklopený lidmi, který jsou pro mě obrovským přínosem. Proč se tedy snažit někoho učit v klasickém slova smyslu, když to ve výsledku může udělat jen on sám? Domnívám se, že nejlepším učitelem bude ten, který v podstatě neučí. Například, že nebude dávat nikomu více rad, než kolik si daný jedinec vyžádá nebo alespoň přislíbí vyslechnout. Představme si dítě, které by si rádo přečetlo knížku, ale neumí to. Možná nebude špatné mu nabídnout pomoc. Větší radost však bude mít pravděpodobně z toho pokroku, který dokáže udělat samo. Pokud nějaký posun udělám za něho, seberu mu radost z jeho vlastního objevování. Už to nebude jeho věc. Na jednu stranu si říkám, že je tedy nejlepší nic nedělat a na druhou bych rád žákům něco nabídl, byl co ne...

Koncem října, konkrétně od pátku 25. do úterý 29. téměř nebylo možné v Košťálově neslyšet hřmící plechy. Stejně jako v minulém roce se zde sešlo na třicet muzikantů, účastníků Dechových Dílen II . K osvědčeným lektorům z minulého ročníku jako je tubistka Tereza Radová, hornista Štěpán Jasenovec nebo trombonisti Jakub Mašek a Štěpán Janoušek se letos přidali další dva trumpetisté. Prvním byl Václav Novák původem z nedalekého Jičína. Pro mě osobně byl pak hlavní novinkou letošních kurzů trumpetista Lukáš Koudelka. Můžete ho znát jako leadera většiny profesionálních big bandů. V uplynulém roce především z brněnského B-Side Bandu, ve kterém zpívá mimo jiné známý Vojta Dyk. Letošní kurzy byly o dva dny delší, stihlo se tedy udělat více “práce”. Akce letos také přilákala více hostů na jednorázové události jako bylo promítání výukového DVD, rytmický a improvizační seminář nebo prezentace a samotné opravy nástrojařů Ervína Nagyho a Jana Rady. Celá akce byla zakončena hodinovým koncertem v ...

Možná jste se také někdy setkali s obdobou tohoto výroku: “lepší cvičit každý den deset minut, nežli jednou za týden hodinu” Sám jsem tuto poučku několikrát automaticky použil, když měl někdo zájem o moji radu. Ta systematičnost zní tak rozumně. Jenomže nyní zjišťuji, že lidi, kteří mají můj obdiv, nejsou roboti. Nemají přesný rozvrh, co budou kdy dělat. Reagují na konkrétní motivy. Mě například často inspiruje návštěva kvalitního koncertu nebo naopak vyhlídka vlastního vystoupení. Nevím, čemu se věnujete vy. Mě například baví hrát na trombón. Chci se to naučit co nejlépe. Když jsem se donutil cvičit každý den, tak to v podstatě nikam nevedlo.. Abych se tomu mohl věnovat každý den, tak jsem si mohl dovolit třebas dvacet minut. Za tu dobu jsem se polovinu času rozehrával a potom už skoro nic nestihl. Takto jsem si jenom udržoval v podstatě stejnou úroveň - vývoj byl minimální. Přitom někdy mě to popadne a cvičím dlouhé hodiny. Netvrdím, že je špatné cvičit pravidelně. Myslí...

Dnes jsem shlédl video Františka Fuky , ve kterém se snaží popsat základy hudební teorie z pohledu počítačového geeka nebo matematika. Zaujalo mě především prostý matematický vzorec, podle kterého si mohu odvodit frekvenci jakéhokoliv tónu. Mám dojem, že jsem se s ním setkal již dříve, ale to jsem mu nevěnoval pozornost, neboť jsem si ho nedal do dalších souvislostí. V tomto článku bych chtěl poukázat na přirozenost alikvótní řady a na její vazbu k matematickému vyjádření. Význam této řady spatřuji především z pohledu hráče na žesťový nástroj, ale týká se jakýchkoliv zvuků. Nyní od začátku... Když zní nějaký tón, znamená to, že se něco chvěje. Čím rychleji se to chtěje, tím vyšší tón slyšíme. Zvuk má zpravidla tvar sinusoidy . Rychlost tohoto chvění udáváme v hertzech, což nám říká, ke kolika zachvěním za vteřinu dojde. Nejznámějším tónem je tzv. komorní "a", které se chvěje rychlostí 440Hz. Jedná se však v podstatě o konvenci, která nemusí být a není nutně dodr...

O víkendu 21. - 23. září proběhl v Košťálově kurz žesťových nástrojů. Začínali jsme kolem třetí hodiny odpoledne na koupališti. Zima nás ale brzy zahnala do budovy místní základní školy, kde jsme vydrželi až do neděle. Sešla se velmi pestrá skupina muzikantů. Nejmladšímu trumpetistovi bylo 10 let. Našli se však také muzikanti důchodového věku, kteří měli zájem zlepšit svůj hrací um. Složení bylo pestré nejen z hlediska věku, ale také z pohledu množství zkušeností a stylového zaměření jednotlivých muzikantů. Myslím, že právě tato různorodost poskytovala inspiraci všem zúčastněným. Všichni spolu jednali s patřičným respektem a zároveň velmi uvolněně, takže za těch pár dní nevznikl žádný významný konflikt. Celkem se sešlo šest lektorů a přibližně dvacet muzikantů. Někteří se nemohli zúčastnit celé akce, a tak se zastavili alespoň na pár hodin. Dechové Dílny tak představovaly zároveň milé setkání nejenom pro muzikanty.  Skupina lektorů byla složena z velmi zkušených muzikantů. ...

Očekávám, že budete všichni inovatní, nezávislí  a kriticky uvažující - přesně jak vám řeknu. Státní školství v sobě nenese jenom nedokonalosti, na které upozorňuje mnoho lidí. Státní školství je špatné principiálně, neboť se nejedná o dobrovolnou spolupráci. Na děti je nahlíženo jako na nerozumné a nesvéprávné. Škola je vnímána jako příprava na život - ve skutečnosti děti od reálného života vzdaluje a odrazuje. Původně snad dobře myšlená představa, že budou mít všichni základní vzdělání, je rovněž naprosto chybná. Nejen, že není možné objektivně určit, co má základní vzdělání představovat, především to ani není žádoucí. Tak jako stát zatím naštěstí nevymáhá znalost řeči a přesto všichni umí mluvit, neměl by vymáhat ani jiné znalosti. Všechny znalosti, které mají význam, budou mít lidé zájem se naučit dobrovolně. Mnoho dětí například umí psát již ve školce, ale je snaha jim v tom bránit, aby se poté ve škole nenudily nebo nevyčnívaly z davu. Mám pocit, že se přehání důležito...